Penulis Jemputan

ADDRESSING THE PROFESSIONAL AGENDA: SOME OBSERVATIONS
Haji Ahmad Farouk bin Haji Abdul Majid

Haji Ahmad Farouk bin Haji abdul Majid adalah anak jati Pulau Pinang, memulakan kariernya dalam bidang pendidikan sebagai seorang guru sementara disebuah sekolah di Kepala Batas pada tahun 1963. Beliau kemudiannya mendapat latihan asas perguruan di Maktab Perguruan Malays, Kuala Lumpur. Selepas itu beliau memulakan tugasnya sebagai guru terlatih dan seterusnya memegang pelbagai jawatan pentadbiran pendidikan termasuk sebagai Pengarah Jabatan Pelajar Malaysia Kawasan Tengah Amerika Syarikat dan Pengarah Jabatan Pendidikan Pualau Pinang. Setelah berkhidmat dengan cemerlang selama 4 dekad, Haji Ahmad Farouk telah bersara pada tahun 2000. Memandangkan beliau masih lagi giat dan ingin meneruskan sumbangannya dalam bidang pendidikan, Haji Ahmad Farouk telah melanjutkan kariernya sebagai pensyarah di Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia sehingga sekarang. Beliau sering membri kursus-kursus jangka pendek kepada pelajar-pelajar ijazah tinggi, guru-guru, guru-guru besar / pengetua dan pegawai-pegawai perkhidmatan pendidikan yang lain. Beliau juga sering membentangkan kertas kerja dalam seminar-seminar di dalam dan di luar negara. Atas jasa-jasanya, beliau telah dianugerahkan beberapa pingat seperti DJN., BCN., AMN., dan PJK. Terbaru, beliau telah dianugerahkan Tokoh Goru 2003 oleh Jabatan Pendidikan Pulau Pinang

Prasekolah

TINGKAH LAKU PROSOSIAL BERKONGSI DAN MEMBANTU DALAM KALANGAN KANAK-KANAK CINA SEBUAH TADIKA DI SEBERANG PERAI
Chee Siew Lan, Nor Hashimah Hashim & Mohd Daud Hamzah

The purpose of this research was to investigate prosocial behavior, namely helping and sharing behavior among Chinese preschooler. The specific objectives of the research were: (1) to examine the existence of helping and sharing behavior of preschoolers, (2) to determine the reason behind the sharing and helping behavior of the preschoolers, (3) to investigate the reasoning ability of the preschoolers regarding sharing and helping behavior, and (4) to identify gender differences in sharing and helping behavior. The methods used in this research include observation and interview. Situations were simulated to examine these behaviors. Teachers were interviewed, moral textbooks and work books were examined. Altogether, nineteen respondents were involved. The data was analysed according to the method used by Einenberg and Neal (1979) and Koh, Gan & Tochterman (1986). The findings showed that (1) there were helping and sharing behavior among the preschoolers; (2) preschooler performed sharing behavior due needs of others, 'wanted to' orientation and friendship. They performed helping behavior due to stereotyped orientation, needs of others orientation and 'wanted to' orientation; (3) not all the subjects acquired the resigning ability and (4) both girls and boys displayed sharing and helping behavior. Nevertheless the girls had the tendency to help more than the boys. On the whole, the girls had higher reasoning ability than the boys regarding sharing and helping behavior.

Pengurusan

AMALAN PENGURUSAN PENGETUA SEKOLAH DARI PERSPEKTIF GURU
Nordin Hj. Razak & Wan Mohd Rani Abdullah

If a school is to be manage and effectively, it needs to be headed by a manager who has the necessary skills. Yukl (1989) listed eleven (11) skills which he regarded as essential for the person managing any organization to have. These are: (1) informing; (2) guiding and delegating; (3) planning; (4) problem solving; (5) clarifying roles and objectives; (6) supervising operations Ang organizational surroundings; (7) motivating; (8) rewarding; (9) supporting; (10)conflict resolution and team-building; and, (11) social networking. Based on these eleven managerial practices, Yukl (1989) constructed an instrument called the "Managerial Practices Survey " which is use in this study to examine the opinions of teachers about the managerial practices of principals in secondary schools. 24 schools and 236 teachers selected as the study sample. The findings indicated that the majority of teachers felt that all the eleven skills were important for the principals to manage the school effectively. The most important category was 'decision-making', and the least important was 'influencing staff which included the practices of rewarding, recognizing and motivating. The 'giving of and searching for information' category as well as the 'building relationships within the organization' category were regarded as of average importance. Additionally, teachers felt that principals needed to improve on their guidance and advisory skills as well as their delegating skills.

Matematik

GRAPHICS CALCULATOR AND VISUALISATION IN THE LEARNING OF MATHEMATICS
Khor Liew Kee & Lim Chap Sam

Pengenalan kepada kalkulator grafik (KG) di dalam kelas matematik telah mula mendapat perhatian di kalangan guru-guru matematik. Sebagai alat pengajaran, KG memberi peluang kepada pelajar untuk berinteraksi secara visual, iaitu melibatkan cara-cara yang baru yang belum pernah dilaksanakan dalam pengajaran matematik yang tradisional. Kajian menunjukkan KG boleh membentu pelajar dalam pelajaran matematik terutama sekali dalam aspek pemahaman konsep. Makalah ini bertujuan menerangkan kesan visualisasi melalui KG dalam membantu pelajar memahami konsep matematik dan cuba melihat hubungan teoritikal antara KG, visualisasi dan pemahaman konsep dalam matematik. Perbincangan bermula dengan melihat hubungan antara visualisasi dan pembelajaran matematik dan kemudiannya melihat KG sebagai alat visualisasi. Makalah ini juga mencadangkan beberapa cara yang efektif untuk mengajar matematik menggunakan KG.

Pendidikan Khas

INDIVIDU DISLEKSIA: MUNGKIN SALAH SEORANG MURID KITA
Ismail Harun & Hairul Nizam Ismail

On our arrival at this high school which is located in the northern region of Peninsula Malaysia, we were warmly greeted by a teacher who then ushered us to a classroom where all the special need students in the school were placed. From the moment we took our seats which were placed at the corner of the classroom, our eyes were eagerly wondering around observing all the students. There were about ten to eleven students in the room at that time. However, our attention was eventually drawn to Amir and Jasni (not their actual names), two students introduced to us by their teacher as "dyslexic students". From our initial observations we are not able to discern any differences between Amir and Jasni and the other "normal" students. Both of them are about fifteen years old, but are different from each other in terms of their personalities and physical attributes. However from the outside they do not exhibit any deficiencies. Jasni is tall and skinny and also, very shy. Amir is just the opposite. He had a loud voice and is very friendly and approachable.

Pengukuran dan Penilaian

PEMAHAMAN GURU TERHADAP PENILAIAN KEMAJUAN BERASASKAN SEKOLAH
Subadrah Nair & Khadijah Zon

The article discusses school based assessment carried out by two Malay Language Teacher who taught Year 4 pupils in two National Type Tamil Primary School in Penang. These two teacher taught essay writing (four essays), comprehension (four comprehension passages) and grammar over a period of eight weeks based on their understanding of school based assessment principles. During grammar lessons the teacher taught conjunction, Malay idioms, collective nouns and plural forms of nouns. Over the eight weeks the teacher used teaching materials (exercises) prepared by Penang Education Consultative Council but they relied on their own creativity in preparing the check-list for assessing their students' performance. Several other issues such as teachers' assessment of essay writing skills, teachers' understanding of school based assessment and teachers' reflections on school based assessment techniques are highlighted in this article.

Pengukuran dan Penilaian

TEORI KEBOLEHITLAHAN: SUATU PENGENALAN
Lai Choo Heng

Measurement is done to estimate the value of certain quantity. To what extant the measurement is accurate or exact depends on the magnitude of variations that occur during the measurement process. In contrast to classical theory, the generalization theory (or the G theory) enables us to isolate the variation that occur based on the differences in measurements. The G theory used not only to approximate the magnitude of the difference variation of values, but also provide a procedure to control the variation. More concisely, the G theory is a statistical measurement theory which expands on the classical theory by taking into account the difference sources of variations, as well as links the measuring operation with the purpose of measurement. The articles hope to provide an interesting introduction to the G theory purposed by Lee Cronbach et al in 1963. researcher in psychology ang education need not depend solely on classical procedures of estimating realibility whwn examining the consistency of mesurements. This approach is an effective means to mesure consistency and improve the realibility of a mesurement in order to attin the level of rigour needed in mesurement.

Kaunseling

LONLINESS AMONGST UNIVERSITY STUDENTS
See Ching Mey

Satu kajian kes telah dijalankan di sebuah universiti untuk meninjau tahap kesunyian di kalangan pelajar-pelajar universiti. Perbandingan dibuat terhadap tahap kesyuaian yang dialami oleh pelajar berlaianan jantina dan taraf perkahwinan dalan tiga program iaitu Sarjana Muda Pendidikan, Sarjana Muda Sains Kemasyarakatan dan Sarjana Muda Sains. Didapati bahawa pelajar-pelajar yang sudah berkahwin dalam Program Pendidikan dan Sains Kemasyarakatan dan pelajar bujang dalam program Sains menghadapi kesunyian. Sebab-sebab pelajar tersebut menghadapi kesunyian ditinjau.

ICT Clinic for Educators

INTERNET RESOURCES FOR SCIENCE TEACHERS
Foong Soon Fook

The New Malaysian Science curriculum has been designed to provide opportunities for students to acquire knowledge and skills, develop thinking skills and thinking strategies, and to apply this knowledge and skill to everyday life. To this end, students are given ample opportunities to engage in scientific investigations through hands-on activities and experimentations. The inquiry approach, incorporating thinking skills, thinking strategies and thoughtful learning are emphasized throughout the teaching-learning process. In a recent development, the government has made a decision to introduced English as the medium of instruction in the teaching and learning of science and mathematics. According to Sharifah (2002), this measure will enable students to keep abreast of developments in science and technology in contemporary society by enhancing their capability and know-how to tap the diverse sources of information on science written in the English language. In the context of new syllabus, students are likely to learn better when they are truly involved in the process of generating questions, exploring various resources and to seek answer to their own questions.

Abstrak Penyelidikan

KESAN PENGAJARAN INKUIRI KE ATAS PENAAKULAN SAINTIFIK PELAJAR-PELAJAR PRAUNIVERSITI DALAM GENETIK MENDEL DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEPERCAYAAN EPISTEMOLOGI
Sharifah Norhaidah Syed Idros

Genetik Mendel telah dikenal pasti sebagai mata pelajaran yang penting tetapi sukar untu dipelajari kerana memerlukan pelajar untuk membuat penaaulan pada paras yang tinggi serta menguasai konsep-konsep genetik yang teoritial. Kajian ini dijalankan untu melihat sama ada pelaksanaan pengajaran melalui penggunaan kitar pembelajaran dan perancahan dapat meningkatkan prestasi pelajar-pelajar prauniversiti (N=262) dalam penyelesaian masalah geneti serta dalam penaakulan saintifik. Kajian ini juga melihat kepada kepercayaan epistemologi pelajar serta perubahan yang berlaku selari dengan perubahan pada penaakulan saintifik. Kajian ini telah menggunakan rea bentuk faktorial 3 x 2. Faktor pertama adalah kaedah pengajaran iaitu kitar pembelajaran yang digandingkan bersama soalan-soalan aras tinggi sebagai perancahan kognitif, kaedah kedua ialah kitar pembelajaran tanpa perancahan kognitif manakala kaedah ketiga ialah pengajaran tradisional iaitu yang mengikut mod kuliah dan tutorial. Faktor kedua adalah pencapaian penyelesaian masalah genetik pelajar tinggi dan rendah dan juga tahap penaakulan saintifik iaitu empirikal-indutif dan hipotetikal-deduktif. Dalam ujian penyelesaian masalah Genetik Mendel, keputusan menunjukkan bahawa kitar pembelajaran bersama perancahan kognitif telah berjaya meningkatkan prestasi pelajar-pelajar berpencapaian tinggi dan rendah. Juga, analisis mengikut paras penaakulan telah menunjukkan bahawa kitar pembelajaran bersama perancahan kognitif telah berjaya meningkatkan prestasi pelajar empirikal-induktif dan hipotetikal-deduktif dalam penyelesaian masalah Genetik mendel. Untuk ujian penaakulan saintifik, keputusan menunjukkan bahawa kitar pembelajaran bersama perancahan kognitif telah meningkatkan prestasi pelajar hipotetikal-deduktif manakala kita pembelajaran bersama perancahan kognitif dan tanpa perancahan kognitif telah memberikan peningkatan yang setara kepada kumpulan-kumpulan empirikal-induktif. Dapatan kajian ini juga menunjukkan bahawa dimensi epistemologi yang dipegang pelajar ialah (1) Pembelajaran adalah Pantas, (2) Pengetahuan adalah Ringkas/Sumber Autoriti, (3) Kebolehan adalah Innat dan (4) Pengetahuan adalah Tentu. Analisis epistemologi ini sebagai sistem unidimensi menunjukkan bahawa intervensi di dalam bentu perancahan kognitif telah meningkatkan perubahan ke arah yang lebih canggih. Walaubagaimana pun, analisis secara multidimensi menunjukkan bahawa tidak terdapat mana-mana dimensi yang boleh dikenal pasti berperanan sebagai peramal untuk penaakulan saintifik. Struktur faktor epistemologi pelajar adalah kompleks dan boleh dirumuskan sebagai masih dalam peralihan. DP

PEMIKIRAN DISIPLIN GEOGRAFI: PERBEZAAN KEUPAYAAN PELAJAR BERASASKAN KUALITI PENGAJARAN DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEFAHAMAN TERHADAP GEOGRAFI SEKOLAH
Shuki Osman

Kajian ini bertujuan mengenal pasti pengaruh pemikiran disiplin geografi menerusi pengajaran (PDGMP) terhadap pemikiran disiplin geografi pelajar (PDGP), membanding perbezaan dalam PDGP antara lima fokus pemikiran disiplin geografi, dan menentukan hubung kait antara PDGP dengan pencapaian terhadap geografi sekolah. Dua belas orang guru dan 470 orang pelajar daripada lapan buah sekolah menengah di sebuah daerah selatan Kedah terlibat dalam kajian ini. Pengajaran guru selama 40 minit tentang satu tajuk geografi yang identikal telah dirakam audio. Bagi mentaksir kualiti PDGMP setiap pengajaran, perlakuan verbal guru dianalisis berasaskan lima fokus pemikiran disiplin geografi yang dikenal pasti dalam literatur: Lokasi, Variasi, Kovariasi, Pergerakan dan Koneksi. Markat kualiti PDGMP dua belas pengajaran tersebut kemudian disusun bagi membentuk tiga kumpulan yang berbeza kualiti PDGMP: rendah, sederhana dan tinggi. Kemudian, pelajar-pelajar dalam ketiga-tiga kumpulan diminta mengambil tiga ujian yang mengukur (a) pemikiran disiplin geografi pelajar (PDGP) (b) Pencapaian geografi sekolah dan (c) keupayaan intelek pelajar yang digunakan sebagai ko-variat. Ujian statistik ANOVA ukuran berulang telah dilaksanakan bagi menguji perbezaan skor min PDGP antara ketiga-tiga kumpulan yang berbeza kualiti PDGMP dan perbezaan skor PDGP antara lima fokus pemikiran disiplin geografi yang berlainan. Ujian korelasi Pearson digunakan untuk menentukan hubungan antara PDGP dan pencapaian geografi sekolah. Kajian ini menunjukkan keputusan berikut: Pertama, terdapat berbezaan skor min PDGP yang signifikan antara kumpulan PDGMP kualiti rendah dengan kedua-dua kumpulan PDGMP kualiti sederhana dan PDGMP kualiti tinggi. Walau bagaimanapun perbezaan skor-min PDGP antara kumpulan PDGMP kualiti sederhana dan kumpulan PDGMP kualiti tinggi adalah tidak signifikan. Kedua, terdapat perbezaan skor min PDGP yang signifikan antara fokus-fokus pemikiran disiplin geograri yang berlainan, yang menunjukkan susunan menaik yang logikal antara kelima-lima fokus pemikiran. Ketiga, terdapat kesan interaksi yang signifikan antara kualiti PDGMP dan fokus-fokus pemiiran disiplin geografi yang berlainan ke atas skor min PDGP. Keempat, terdapat hubungan korelasi sederhana yang signifikan antara skor PDGP dan skor pencapaian geografi pelajar bagi dua daripada lima fokus pemikiran disiplin geografi (Variasi dan Kovariasi). Berdasarkan keputusan kajian, diemukaan beberapa saranan yang bersangkutan dengan pemyemaian pemikiran disiplin geografi dalam pengajaran dan pembelajaran geografi sekolah, dari segi kurikulum, pengetahuan guru dan penilaian pembelajaran geografi. DP